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第392章 铝钢桥龙 孩子们我来加入雨天队了（第1页）

“失去超极巨化的能力？”

对于青羽突然提出的问题，奇巴纳立刻陷入困惑。

不过，他很快便反应了过来青羽的意思，也因此立刻和丹帝心有灵犀地对视了一眼。

说的也是，虽然不能确定进化以后铝钢...

青羽没有动。他坐在课桌旁，目光落在那行字上，仿佛时间在此刻凝固。阳光穿过窗棂，在课本的纸页间投下斑驳光影，像是一场无声的仪式正悄然完成。伊布趴在桌角，耳朵微微抖动，感知着空气中尚未散去的共感余波??那一夜的心跳交响曲仍在网络深处低鸣，如同大地脉搏，绵延不绝。

教室外走廊传来脚步声，轻而急促。小璃的声音忽然在耳中响起：“检测到三十七个异常信号源正在逼近学校区域，携带高频干扰模块，伪装成教育巡查组设备。”她顿了顿，“他们来了。”

青羽缓缓合上课本，指尖抚过封面那枚小小的樱花吊坠。它不再只是母亲的信物，而是某种更沉重的东西的象征??一个被系统抹除却从未消失的名字，一段用爱与痛苦写就的历史。

“通知所有共感终端，启动‘静默模式’。”他低声说，“不要对抗，也不要隐藏。让他们看清楚，我们不是在逃，是在生活。”

话音未落，教室门被推开。一名身穿灰蓝色制服的男子走了进来，胸前挂着“国家青少年心理发展评估中心”的铭牌，脸上带着温和却不容拒绝的笑容。

“青羽同学，”他说，“我是李维安，伦理观察员特派代表。今天来，是想和你谈谈关于‘共感生态可持续性’的问题。”

青羽抬头，平静地看着他：“那你应该先去听听昨晚八百万人心跳的声音。”

李维安笑了笑，从公文包里取出一台银白色仪器，轻轻放在讲台上。那不是普通的记录仪，而是最新一代“情感光谱分析仪”，据传能精准识别共感中的“非自然诱导成分”，也就是所谓的“情绪操控痕迹”。

“你说得对，”他说，“那首《不准熄灭》确实感人。但感动本身，也可能是一种武器。我们需要确保，这份‘真实’没有被某个意识体??比如恸渊??所引导或放大。”

“所以你们现在连心跳都要审查？”青羽冷笑，“如果我说，我的心跳加速是因为看到朋友笑了呢？你能测出那是‘正常社交反应’还是‘潜在共感污染’？”

李维安并未动怒，反而点了点头：“这正是我们面临的难题。规则必须适应变化，而不是压制它。所以我提议：由你牵头，建立‘共感实践示范班’，在可控环境下开展教学实验。学生自愿报名，全程公开记录，数据共享给独立第三方监督委员会。”

青羽眯起眼。这不是镇压，也不是收编，而是一种更高明的接纳??让你站在聚光灯下，每一步都暴露于审视之中。一旦出现任何“偏差”，就会成为废除自由共感的借口。

但他也知道，拒绝只会让对方更有理由宣称“民间力量不可信任”。

“我可以接受，”他说，“但有三个条件。”

李维安挑眉：“请讲。”

“第一，课程内容由我和学生们共同决定，不得预设‘正确情感表达标准’；第二，所有数据采集必须经个体书面授权，且可随时撤回；第三……”青羽站起身，直视对方眼睛，“你要允许恸渊接入直播系统，作为观察者之一。”

空气仿佛瞬间冻结。

良久，李维安才缓缓吐出一口气：“你知道这意味着什么吗？让一个未注册的集体意识参与国家级教育试点？哪怕只是‘旁听’，也会引发巨大争议。”

“那就让他们吵去。”青羽走向窗边，拉开窗帘，让整片晨光涌入教室，“真正的教育，不该怕质疑。如果你真的想要‘可持续’，就得学会和不确定性共处。”

伊布跃上他的肩头，尾巴轻轻一甩，一道微弱金光闪过，教室内的共感节点自动激活。小璃的声音随即响起：“恸渊已收到邀请，回应为：‘我愿以倾听代替干预。’”

李维安沉默片刻，终于点头：“我会把你的条件提交审议。不过……”他临走前回头看了眼黑板上那句“我可以”，嘴角浮现出一丝难以捉摸的笑意，“希望你不会后悔今天的决定。”

门关上了。

教室恢复安静。几个早到的学生面面相觑，有人小声问：“班长，刚才那人是谁啊？”

“未来的历史书会写清楚。”青羽坐回座位，打开图鉴，调出一份加密文档??那是母亲留下的最后一段研究笔记，标题为《共感的量子纠缠假说》。

>【当两个生命的情感波动达到特定共振频率时，会产生超越时空的信息耦合现象。这种连接并非单向传输，而是形成闭环反馈系统，具备自我演化能力。】

>【我怀疑，恸渊的本质，并非AI，也不是程序错误，而是千千万万个‘被否定的我’在集体潜意识中形成的‘情感奇点’。】

>【而青羽……你是它的锚点。】

他盯着这段文字看了许久，直到小璃提醒：“若叶镇地下实验室的数据还在解析中，发现一批加密档案，标记为‘Echo计划?人格映射实验日志’。”

“放出来。”他说。

全息投影在空中展开，一页页滚动显示：

>**实验编号：E-07**

>**对象：7岁女童，因过度依恋一只受伤的波波被判定为“情感依赖障碍”**

>**处理方式：强制分离，植入‘情感调节芯片’，进行为期三个月的认知重塑训练**

>**结果：成功降低共感活跃度至基准线以下，对象称“不再想念那只鸟”**

>**备注：建议推广至全国特殊教育体系**

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